全球?qū)崟r(shí):《李時(shí)珍夜宿古寺》教案
作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的《李時(shí)珍夜宿古寺》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
(資料圖)
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文
一、引入
在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識兩位可敬的人(生答)。從他們身上,我們認(rèn)識到:古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是——(學(xué)生接應(yīng)背:他們用汗水與心血澆灌出來的)。今天,我們學(xué)習(xí)16課,又將認(rèn)識一個(gè)人,他是——板書:李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí),對他有什么了解呢?用簡潔的語言來介紹。
從同學(xué)們的介紹中,我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對社會做出巨大貢獻(xiàn)的人,他手中的鮮花是——板書:《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著?在《李時(shí)珍與<本草綱目>》一文中,我看到了這樣一組數(shù)據(jù):
投示:《本草綱目》全書共計(jì)190萬字,分為五十二卷,共收錄了1892種藥物,收集醫(yī)方11096個(gè),書中還繪制了l111幅精美的插圖,是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
是的,這要付出多少汗水,這又要耗去李時(shí)珍多少心血。今天我們學(xué)習(xí)的“李時(shí)珍夜宿古寺”就是其中的一個(gè)鏡頭。補(bǔ)充板書:夜宿古寺。我們來讀讀吧
二、朗讀課文
1、自由讀。遇到不認(rèn)識的字對照生字表注音讀準(zhǔn),遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順,遇到不明白的地方畫上問號,看看文章讀完后這樣的問題能否明白,如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解,圖片介紹。
2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。
(1)把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例:憲,龐憲;徽,安徽。(意圖:既檢查生字的正確認(rèn)讀,又檢查對課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置,生字詞會學(xué)得更牢,讀著詞語還會勾起課文內(nèi)容的回憶。)
(2)出示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
A、上面的四字詞語讀課文時(shí)注意了嗎?讀一讀。
B、在課文中將這六個(gè)詞語圈出來,讀一讀句子,試著想一想詞語的意思。
(3)指名學(xué)生朗讀,根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考:
A同學(xué),你剛才自由朗讀十分投入,表情生動,所以第一節(jié)老師想請你讀,你一定能給大家?guī)€(gè)好頭。
A同學(xué)讀書時(shí),B同學(xué)聽得多專注。B同學(xué),第2節(jié)你來讀。
對,讀書時(shí),身子站正,書本捧好,吸氣、定神、再開口,這是會讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)C同學(xué)來試試。
11小節(jié)這么難的段落D同學(xué)不打結(jié)地讀了下來,不簡單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面,并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來,這是需要技術(shù),更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。
最后一小節(jié)我們把機(jī)會讓給離老師較遠(yuǎn)的E同學(xué)朗讀。
一定還有同學(xué)沒讀,來,咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意:坐姿,書本,情緒,好,開始。
三、初步復(fù)述課文
1、聽同學(xué)朗讀,真是一種享受。下面再請同學(xué)讀課文,不過這一次提高要求:一,不許出聲,也就是默讀;二,在默讀過程中畫出反映時(shí)間變化的句子來。默讀是有速度的,給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。(學(xué)生默讀,畫句)
2、交流,摘要板書:太陽漸漸下山了——夜幕降臨了——月亮升起來了——月亮移到了中天
3、下面請同學(xué)閉上眼睛,跟著老師的提示,在腦中放電影:太陽漸漸下山了,李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了,師徒倆……皎潔的月亮升起來了,……時(shí)間一分一秒地過去,不覺月亮已移到了當(dāng)空,李時(shí)珍……
4、怎么樣,頭腦中有畫面嗎?是的,一定有的??粗诎迳系臅r(shí)間提示,把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。
5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述:“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點(diǎn)補(bǔ)充。
6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法:讀課文,理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間,腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。(強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦,復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面,說出的是自己的話,不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練,這有什么要緊呢,復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語,很自然的生活話語。多說一點(diǎn):每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭,我心里就不是滋味,我在想,這種語言不自信的表現(xiàn),是不是需要從小就培養(yǎng),從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。)
四、作業(yè)(前兩條課堂完成,第3條課后完成)
1、選字填空:[詳祥]
端( )吉( )慈( )安( ) ( )細(xì)
2、寫一段話,描寫月色,用上下面的詞語:
飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓
3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽,要求按時(shí)間順序講清過程。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,體會情感;根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象,創(chuàng)造性復(fù)述課文。
一、帶著思考讀進(jìn)去
1、上一課時(shí)我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息,課文主要講——(生述:傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄)。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來,通過邊讀邊思,走進(jìn)課文,體驗(yàn)?zāi)乔榫常惺苋宋锏膬?nèi)心情感,將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試,哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩,感慨萬千?(學(xué)生練習(xí))
2、交流,示范。
順著學(xué)生來,如果學(xué)生的理解很到位,那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對學(xué)生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內(nèi)容的閱讀思考:
李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲,饑餐渴飲,曉行夜宿,在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。(“饑餐渴飲”,那是什么樣的情景?餓了就啃一點(diǎn)干糧,渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦?!皶孕幸顾蕖蹦?早晨天剛亮,他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了,一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”,三個(gè)省,這是多大的范圍。他們不是觀光,不是只趕路,他們要到荒山野嶺尋察藥材,他們要走村竄戶訪詢問藥效;一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持,可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了,天天如此,這需要多么大的意志啊。)
讀,學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí),再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲,曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀,想一想:兩個(gè)詞語,八個(gè)字,包含了多少內(nèi)容?在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮:辛勞在其中,理想在其中,毅力在其中。可謂意蘊(yùn)豐富、凝練集中,妙!再將詞語分拆(A、饑餐渴飲/曉行夜宿B、饑餐/渴飲,曉行/夜宿)分男女生對應(yīng)讀,體會詞語的對仗,音律的疊回。
3、繼續(xù)讀下去,看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦,讓你流連、回味。(學(xué)生自由讀思畫注)
4、課堂交流。
這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會注意下面的一些語句,下面寫下自己的"體會與教學(xué)設(shè)想,以備上課時(shí)與學(xué)生有效對話,指導(dǎo)學(xué)習(xí):
——飛鳥歸林,師徒倆不免焦急起來。
“飛鳥夜晚回家了,師徒倆的家呢?眼看天色已晚,他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎?”估計(jì)學(xué)生大都會如此理解,也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”:對于他們,難道沒有露宿野外過?那既然是常有的事,他們又為何如此焦急呢?聯(lián)系下面,我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來。
——近前一看,原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門,只見里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長滿了青苔,中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破:一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”,二是感受這樣具象寫的精彩,三是體會寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略,要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開,比如可以這樣點(diǎn)撥:“破敗”不僅在這里體現(xiàn),下面還有地方得到印證,能找到嗎?(如“搬來幾塊磚壘成桌子”等)從這你想到了什么?由學(xué)生言說李時(shí)珍修《本草》十分辛苦,順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對話學(xué)習(xí)。
——李時(shí)珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》,萬民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的。”
這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓?。阂皇抢顣r(shí)珍的神情“笑”,二是他說的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥:他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?回應(yīng)第一小節(jié),品賞“饑餐渴飲,曉行夜宿”,再讀古寺“破敗”段,討論力量的源泉:緣自理想,一個(gè)為民造福的崇高理想。
練習(xí)填空:
A、這天忙著趕路,又一次錯(cuò)過了的客店,他們只能在路旁的雨棚里過夜了,他想:___________________________________________。
B、滿眼寒霜,冷月還在天上,李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了,他想:___________________________________________。
C、歲月不饒人,50歲了,天天和水啃干糧,李時(shí)珍的胃病又犯了,生生的疼,他想:___________________________________________。
D、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了,中秋月明,李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女,他想:___________________________________________。
學(xué)生填空后小結(jié):沒有修好《本草》,讓萬民得福這崇高的理想,沒有為萬民得福,自己吃苦也值這不屈的信念,李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿,如此別家離子,在荒山野嶺間奔波。出示:“古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的?!惫沤裰型?,每一個(gè)成功者手中的鮮花,更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”,讀這句話。分角色讀課文對話。
——怎樣區(qū)分它們呢?李時(shí)珍端詳了一陣,各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫。
讀,角色表演。與扮演者交流:“李時(shí)珍”,你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看?你分辨出來了嗎?嚼?你怎么敢嚼,不惡心?過去嚼過嗎?你就不怕野草有毒?小結(jié):這一“端詳”,我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn),這一“嚼”,我們嚼出了他“為民得福,吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背:看來,成功不是天上掉下的餡餅,“古今中外,每一個(gè)成功者……更是他們……”
二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造
1、投示:饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱
焦急笑值得端詳嚼嚼
讀一讀,還記得剛才我們的討論嗎?你能不能根據(jù)這些詞語,發(fā)揮自己的想象,將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢?比如關(guān)于“嚼”,他們師徒間肯定有一番對話的,是不是?注意用上上面的兩組詞語,注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。(學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備,相信前面填空所描述的情景會對學(xué)生有啟發(fā))
2、和同桌共同來創(chuàng)造。(相互提醒、補(bǔ)充)
3、推薦同學(xué)上講臺創(chuàng)造性講述故事。師生評議。(評議以鼓勵為主,引導(dǎo)學(xué)生注意對于存在問題不要去簡單否定,關(guān)鍵是講清理由,提出自己具體的修改意見。)
4、教師小結(jié):抓住關(guān)鍵情節(jié),聯(lián)前想后,以細(xì)節(jié)去表現(xiàn),這就是復(fù)述的創(chuàng)造。
三、課后作業(yè)
收集資料,并選擇其中的一個(gè)講一講,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
張衡與地動儀
居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)
愛迪生與電燈
_______與______
詞條內(nèi)容僅供參考,如果您需要解決具體問題
(尤其在法律、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域),建議您咨詢相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)人士。